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1、潜能测试能力是学习第二语言的基本能力，包括模仿能力，记忆能力和理解能力。其中最重要的是语音的模仿能力，词汇的记忆能力，和语言点的理解能力，以及归纳类推能力。
2、目的是检查测试对象学习第二语言的潜在能力。
3、潜能测试用的语言必须是学生从来没有接触过的语言，并在教学之前进行测试，目的在于测试学生学习第二语言的适合程度。
4、潜能测试既不能反应学生第二语言的水平，也不能反应学生在学习中存在的问题，而是具有检测学生是否具有检测学生是否具有第二语言学习能力的预测的作用。
5、核心：能力（基础）＋态度（关键）
6、执行力：指完成任务的意愿、能力和程度。包括善用时间、讲求方法，依循步骤、创新效率、坚持目标。
7、计划力：依循列举、分析、比较、产生结论。
8、核心：清楚的愿景＋对自己能力的信心
9、自律力：自我的要求及期许的严谨度。
10、目标力：能够设定想要达成的明确目标。
11、耐挫力：接受压力的抗性、面对失败的勇气。
12、领导力：具备高度同理心，懂得运用激励凝聚氛围。
13、在自我意识的认知上，所呈现出来的精神表现，我不是做不到、而是我不想做，实际行为面展现的是回避挑战、不愿面对困难解决问题，得过且过。
14、易暴露出自行其事的风格，想做就做不想做就我行我素。
15、想得多、做的少，在执行落实上会有落差。
16、具有爆发力，缺乏持续力，常三分钟热度，做事易于虎头蛇尾。
17、易於自视过高，会引响周边人际关系，无法全力溶入相处的学习团体。
18、核心：充分运用已知的条件（解决问题的关键）＋已知的进行无限拓展（取得问题必然性）
19、逻辑力：理清来龙去脉，运用思考整理出条理，找出解决方法。
20、整理力：依据已知的条件（因素），经其归纳推演产生结果。
21、推理力：将不同类型与顺序的事与物，经由需求或达成之目的，使其整齐而且有条理。
22、表达力：自信表达，充分说明流畅又生动。
23、核心：（细心）观察＋（勤于）思考
24、策划力：能为目标之达成，提出执行的构想或点子，并可针对未来的趋势发展，做出前瞻性的规划与布局。
25、创造力：运用思考产生出新颖、首创、有意义的事物。
26、空间力：对方向位置的辨识敏锐度，对应、挪移、透视等的能力。
27、联想力：运用旧有的连接现有的产生出
28、整合力：能够将相关连或不相关连的事物，经由重组后产生统合力量之能力。
29、架构力：人、事、物等的组织与运用。
30、想象力所延伸的思考面不够宽广及深度不足，在思维架构上不够周密。
31、在及时性或常态性的目标执行上，能够充分掌握步骤、选定适宜方法。因此，单纯不复杂、完成时间明确的目标，所呈现的行为表现是得心应手、从容应付。
32、想得多、做的少，在执行落实上会有落差。
33、具有爆发力，缺乏持续力，常三分钟热度，做事易于虎头蛇尾。
34、易於自视过高，会引响周边人际关系，无法全力溶入相处的学习团体。
35、核心：精准＋速度＋重复练习【操控力】
36、操控力：肢体动作精准、细密、灵活。
37、时间力：在时间长短、过去、现在、未来，具有敏锐的掌控力。
38、行动力：从动机产生或接收指令到采取实质动作的时间。
39、记忆力：经由操作的过程所产生的经验与知识。
40、协调力：肢体的律动，有节奏、能平衡、具美感。
41、核心：直觉感受＋累积经验【艺术欣赏】
42、鉴赏力：运用自我的感知，对人、事、物之真伪良窳，所产生的判定与欣赏的能力。
43、洞察力：从心灵上对人、事、地、物的一种穿透力与感知力，能透过现象看到本质，先从无意识产生再转换成有意识。
44、直觉力：无须刻意运用推理，便能立刻了解事件始末，这是一种及时的统合感觉，单的说直觉就是直接的知识。
45、记忆力：对触摸的物体与空间感受，能够产生强烈的反应，建立深刻的印象。
46、操控力、协调力强，在工作及学习时的操作速度、灵活度均佳，凡是经过练习就能精准掌握诀窍，迅速进入熟练阶段。
47、因感受力的不足，较不易从操作练习的过程中获得满足喜悦，对操作的持久性与创作的灵感上产生一些负面干扰，致使需要大量肢体【重复性】操作的工作或学习的能量不易发挥。
48、洞察、直觉敏锐，主动性强，会热情参与自己喜欢的、感受好的活动，较不易受自我体觉辩识/操作理解上的不足所影响而且充满了活力。
49、能在沟通互动上，从对方的身体语言中接收到相应的讯息或资讯，并能及时的运用肢体语言，给予回馈。
1、关于领导力的测评，评估手段通常采取心理测量技术、评价中心技术和基于企业核心领导力模型的360°评价反馈技术进行。
2、三种类型的评价工具各有所长，心理测量和评价中心的评价重点在于管理与领导力潜能；360°反馈技术主要侧重于行为倾向层次的评价。
3、而对于一般企业的招聘选拔、人员培训等需求来讲，由于被评价的人员较多，需要采取可以大面积施测的评价工具，通常会优先选取信度和效度较高的心理测评工具来进行领导力的普查，为人事决策、下一步的培训发展做好铺垫。
4、但是传统的心理测评工具往往只关注人的内在特质，而忽略了基于胜任力的核心素质匹配，因而应用在管理人员身上显得有些“水土不服”。
5、人才测评面对这样一些困境，人才测评服务商们开始探索，尝试提供一些新的测评解决方案。
6、北森测评公司就是其中的佼佼者。
7、作为国内最专业的人才测评机构，北森测评研究院一直致力基于胜任力的测评解决方案的研究，从04年研发国内第一套基于岗位胜任力，并真正量化“人岗匹配”的招聘选拔系统，积累了数百家上市公司的使用经验，到07年国内唯一针对中高层管理人员的测评系统——锐途管理人员素质测评系统的推出，都实现了心理测验向测评解决方案的根本性转变，可以称得上是中国测评史上一次划时代的进步。
8、锐途管理人员素质测评系统更是打破了常规心理量表的概念，不仅考察管理者的人格特征和动力系统，更以情景模拟式的题型测量他们的管理技能、价值观匹配等，以其极具针对性的结果综合深分析提供了横跨管理者整个任职期的解决方案
你可以从以下几个方面进行描述。
1、过硬的专业技能，这个是领导力培养的基本条件。一个优秀的领导者大多是他所在专业领域的佼佼者，他的专业知识往往优于一般的员工。因此，大学生在校应该学好自身的专业技能，才能在将来的专业领域成为一个引领者。
2、灵活的交际能力，这是一个领导者通向成功的必备工具。一个优秀的领导者往往都是一个八面玲珑的交际家。大学生应该充分利用大学这个交际的大舞台，在这个舞台上展现和推销自己，充分锻炼自身的交际能力。
3、独立的思考能力，这是一个领导者必备的素质。大学生在大学不仅要学好自己的专业技能，更重要的是要有自己的独立思考，不论对任何事情，都要有自己的独立思想和见解，一个没有独立见解的人不会是一个优秀的领导。
4、敏锐的判断力，这是领导者区别于追随者最本质的因素。领导者往往通过自己的独立思考，对事情有自己的见解的同时，对事情的发展具有敏锐的判断力，能判断事物发展的导向以及事物发展中的变化。正是由于这种判断力和前瞻性，领导者才能做出正确的决策。
5、对人群的影响力，这是每一个优秀领导者的共有的素质。但这又是培养领导力中最难做到的一点。这个影响力不仅仅指自己要成为人群的核心，还要成为被影响人群的引导者和精神支撑者。这种影响力的生成有时靠的是领导者与生俱来的人格魅力，有时是靠领导者对事物的独特见解和让人信服的惯性影响。来源网络
测试成绩：100.0分。恭喜您顺利通过考试！单选题 1.个人领导力的第二个层次是：√
正确答案： B 2.韩非子认为,硬权力的内容主要包括：√
正确答案： C 3.“严慈力涉于小事”，指的是：√
领导人的硬权力应该在组织外部的轰轰烈烈的大事上予以体现
领导人的硬权力应该在组织的轰轰烈烈的大事上予以体现
领导人的硬权力不应该在组织的一点一滴的小事上予以体现
领导人的硬权力应该在组织的小事上予以体现
正确答案： D 4.国内著名领导力专家林正纳先生把领导力分成三个层次，其中不包括：√
面对组织和外界变化的变革领导力
正确答案： B 5.下列选项中，不属于领导者让下属认同许可的方法的是：√
正确答案： A 6.正所谓“希望别人怎么对自己，自己就应该怎么对别人”，下属对领导者的忠诚实际上来源于：√
正确答案： B 7.在领导力的五个层次中，领导者能够形成一套思想体系，并得到下属完全的接受和配合的层次是：√
正确答案： D 8.下列选项不属于领导力五个层次的是：√
正确答案： D 9.对于职位硬权力的认识，下列说法错误的是：√
正确答案： D 10.通过对胜局的把握，能引领下属从一个胜利走向另一个胜利的人具有的领导力层次是：√
正确答案： C判断题 11.对于领导者来说，“爱兵如子”和“慈不掌兵”是互相矛盾的。此种说法：√
正确答案：错误 12.领导者对于战略性的小事要严责，大多数情况下要大度宽容。此种说法：√
正确答案：正确 13.领导力中的“人才培育”是从领导者对下属的培养方面来说的。此种说法：√
正确答案：错误 14.职位所带来的硬权力是指领导者的权威源于其在组织内部的头衔和角色所赋予的硬权力。此种说法：√
正确答案：正确 15.要实现对下属的良好领导，领导者必须在大事小节之中体现出对其的充分尊重。此种说法：√
